Evaluar... esa tarea que nos da tantos quebraderos de cabeza para ser lo más objetivo posible con cada uno de nuestros alumnos. Y, es que, parece ser, como sucedía no hace muchos años, el notable como mínimo debe estar garantizado porque "gimnasia" es una "maría".
En esta entrada os voy a contar cómo evalúo y califico a mis alumnos, es decir, la
evaluación del proceso de aprendizaje.
Una vez que tenemos claro qué Unidad Dídáctica queremos realizar con nuestros alumnos, establecemos unos
objetivos, unos
contenidos y unos
criterios de evaluación con sus respectivos
Estándares de Aprendizaje Evaluables (
EAE) para poder evaluar de la manera más objetiva posible.
De la misma manera, para poner una nota numérica marcamos unos
criterios de calificación basados en
porcentajes, que varían en función de los cursos, y que tenéis en el apartado de
Temporalización. Estos porcentajes nos va a dar una idea de lo que valoramos y a qué aspectos damos más importancia en función del peso que le hemos dado.
Los
contenidos propios de cada UD los clasificamos
en conceptuales, procedimentales (que observamos y evaluamos en cada una de las sesiones), y
actitudinales (consideramos que nuestra área es ideal para trabajar la
educación en valores y todo lo que conlleva la práctica deportiva, así como la
higiene y los
hábitos saludables). Todo esto nos va a servir para vincular estos
contenidos con sus respectivos
criterios de evaluación, su
EAE y establecer los diferentes
instrumentos de evaluación que utilizamos para cada uno de ellos.
Como hemos comentado, a cada EAE le asociamos también un instrumento de evaluación. Así, los contenidos conceptuales los evaluamos con una ficha de competencias, en la que relacionamos los conceptos propios de la UD contextualizándolos con otros de otras áreas y que nos entregan una vez finalizada la UD. Esto nos va a permitir obtener más registros y propiciar una evaluación más objetiva. Al darle un peso del 20% la ficha la evaluamos sobre 2 puntos.
Otro de los instrumentos que utilizo es una tabla de observación y de registro anecdótico en la que apunto aspectos relacionados con contenidos procedimentales y actitudinales (higiene incluida) que se valoran en cada sesión. En ella, para evaluar el EAE de carácter procedimental le asigno una rúbrica con unos indicadores de logro que varían del 1 al 4 (MB, B, R, M), al ser un 40% el porcentaje dado a este tipo de contenido relacionado con la competencia motriz.
Con la actitud, en mi caso, anoto tanto cuando es positiva como cuando es negativa. Y, con la higiene, apunto cuando no trae el neceser o no se cambia al finalizar la sesión. En cada UD sopone un 40% (20% cada una), restando por mala actitud o falta de aseo.
De esta manera, corregida la ficha, la competencia motriz y la actitud e higiene obtenemos el 100% para calificar la UD.
El peso que le queráis dar cada apartado es personal y dependerá del contexto en el que trabajáis y de las características del alumnado. A mí esta es la manera que me resulta más sencilla para evaluar y, posteriormente, reflejar una nota numérica con la mayor objetividad posible.
Además, este curso con los alumnos más mayores estamos trabajando la autoevaluación, con una tabla en la que ellos al finalizar la sesión se apuntan aquellos aspectos relacionados con su actitud e higiene, así como si han hecho la ficha o no y qué nota creen que se mererecen. Lo que pretendemos es hacerles que sean honestos consigo mismos y responsables de sus acciones, al igual que con la coevaluación, en UD más concretas de iniciación deportiva con los alumnos de cursos altos.
Una vez que finalizada la UD y con todos los datos obtenidos, estos se podrían trasladar a una tabla excel, la cual, con sus correspondientes fórmulas, en función del porcentaje asignado a cada aspecto, permite obtener la nota final de la misma. Si bien es cierto que con este tipo de evaluación que he planteado no haría falta.
Y, así, con cada curso y cada alumno es como pretendo ser justo con ellos y lo más objetivo posible... aunque al final, nunca llueve a gusto de todos.
Os dejo los modelos de las tablas y así podáis comprender un poquito mejor mi evaluación en EF.
